Доклад к первой части методического объединения
Не так давно возникшая, а в последнее время усиливающаяся разобщённость
людей, их стремление к «частной» , обособленной жизни , участившиеся попытки
переписать историю и постоянное равнение на Запад приводят к тому, что у наших
людей медленно, но стабильно утрачивается гордость за свою страну, за её
великое прошлое. Теряется вера в силу и могущество крепкой державы. А как давно
известно, кто не знает своего прошлого - не имеет будущего!
Сами того не замечая, мы постепенно
привыкли к «ножкам Буша», дешёвой и низкокачественной синтетике, южно- американским и мексиканским
« мыльным операм» и бездушным, а порой безнравственным мультфильмам от «Уолта
Диснея».
Из-за бешеного ритма современной
жизни мы перестали замечать, как оскудел наш « великий и могучий» русский язык,
язык Пушкина и Лермонтова, Толстого и Достоевского. И всё это - на фоне
многочисленных межнациональных конфликтов. Политические амбиции отдельных
высоких руководителей становятся выше интересов простых людей.
Именно поэтому, на наш взгляд, в последнее
время возникает острая необходимость в воспитании у гражданина патриотического
чувства и сознания, способных объединить наше разрозненное общество, воссоздать
в нём стабильность, упрочить единство и дружбу народов нашей много-
национальной страны.
Всё вышеизложенное наталкивает нас на
мысль о воссоздании своеобразной «корневой системы» на такие ценности, как
семья, детский сад, школа, малая Родина, родной край, русский народ, защита
Отечества.
И начинать необходимо с малого, с
«азов»...
Патриотическое воспитание сегодня -
одно из важных звеньев системы воспитательной работы.
Наша работа по патриотическому
воспитанию началась с создания в группе тёплой, уютной, дружелюбной атмосферы.
Каждый день ребёнка в детском саду встречали заботливые воспитатели, добрые
друзья, а организованные педагогами весёлые и занимательные игры вызывали у
детей неподдельную радость и улыбку на счастливых лицах. Ведь с воспитания
чувства привязанности к детскому саду, своей
улице, родной семье начинается формирование того фундамента, на котором
будет строиться более высокое чувство - чувство любви к своей Родине к своему
Отечеству.
Дошкольное образовательное учреждение
оказывает своё положительное воспитательное воздействие на ребёнка в самый
сенситивный период его жизни. Поэтому важно создать необходимые условия для
активного познания дошкольником окружающей его социальной действительности,
воспитание основ гражданственности, любви к Родине, бережного отношения к её
историческому и культурному наследию, уважения к культуре традициям и обычаям своего
собственного и других народов, компактно проживающих на огромной территории
нашей необъятной страны.
На каждом возрастном этапе развития
ребёнка есть свой круг образов, эмоций, представлений и привычек, которые
усваиваются им и становятся близкими и незаменимыми. Первоначально перед
дошкольником предстаёт мир родной семьи, затем к нему присоединяется мир
детского сада, улицы, села, района, края и мир родной страны - великой России.
Прежде всего, нами были определены
цели и задачи по формированию и дальнейшему развитию у детей патриотизма:
Цель: Формирование у детей
дошкольного возраста патриотизма в
процессе дошкольного образования и воспитания.
Задачи:
Воспитание у детей дошкольного возраста с
помощью различных форм, методов, средств и способов чувства уважения и любви к
своим сверстникам, к своей семье, селу, району, краю и, в конечном итоге своей
стране.
Воспитание взаимной толерантности.
Формирование и расширение общего кругозора детей в вопросах
истории путём изучения народных традиций и обычаев, былин и сказок.
Формирование готовности и умения детей к жизни в
полиэтнических условиях.
В своей работе мы придерживаемся моделей введения
компонентов патриотического воспитания в содержание образования дошкольников:
1 модель - образовательная,
предполагает изучение дошкольниками истории
и культуры семьи, детского сада, села, района, края, страны. Занятия по
данному курсу должны быть интегрированными и включать в себя все виды
деятельности детей. Кроме познавательного блока должен иметь место и
продуктивный.
2 модель- дополняющая модель, представляет собой реализацию
патриотического воспитания в ходе свободной деятельности детей: организация и
проведение развлечений, игр патриотического содержания, посещение музеев,
выставок, фольклорных концертов.
3 модель: межпредметная модель, включает компонент
патриотического воспитания в содержание образования путем распределения
соответствующего материала по всем видам деятельности.
4 модель: практико-ориентированная модель, дополняет образовательную
модель и ориентирована на развитие коммуникативных способностей. Этой цели
служат различные ролевые игры, упражнения, разыгрывание различных ситуаций,
игры- драматизации. Направленные на межличностное общение, преодоление
конфликтных ситуаций, способность контролировать свои желания.
Нами разработана траектория формирования
патриотического воспитания дошкольников, состоящая из семи блоков: «Я», « Моя
семья», Мой детский сад», «Моё село», «Мой район», «Мой край», «Моя страна»
Именно с блока «Я» была начата наша работа. С самого
рождения ребёнок начинает познавать себя, рассматривая части своего тела, лица.
Поэтому в первом блоке формируется
познание ребёнком самого себя, как личности, не похожего на других сверстников,
со своим кругом образов, эмоций, представлений, привычек, которые усваиваются
или становятся близкими и незаменимыми. Для помощи ребёнку раскрыть сущность
человека, осознать свою индивидуальность, особенность мы создали в своих
группах « Уголки хорошего настроения». Кроме этого в нашем детском саду общими
усилиями всего педагогического коллектива из подручных материалов и средств
была создана « Комната психологической разгрузки», в которой дети с помощью
воспитателей и педагогов учатся управлять своими чувствами и эмоциями. Нами был
разработан дидактический материал, изготовлены соответствующие выбранной
тематике, наглядные пособия и специальное оборудование для игр.
Что касается работы по блоку « Моя семья», то на мой взгляд,
необходимым условием патриотического воспитания является работа с родителями.
Их также необходимо заинтересовать, увлечь детей историей своей семьи путём
красивого рассказа о происхождении фамилии, о существующих семейных обычаях и
традициях.
Мир ребёнка начинается с его семьи, где он впервые осознаёт
себя как человека - полноценного члена маленького семейного общества. В рамках
этого блока дети получают знания о своём ближайшем окружении, о семье. У них
воспитывается гуманное отношение к своим близким, уточняются представление
детей об именах близких людей, об их занятиях, семейных историях и традициях.
Прикосновение к истории своей семьи
вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно
относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням.
Одна из функций семьи - первоначальная социализация ребёнка.
Однако, семья живёт в определённом обществе, в определённое время, эпоху. Все
стороны (изменения) общества накладывают свои негативные или позитивные
отпечатки на формирование современной семьи. И насколько благополучна семья зависит
то, как будет складываться и развиваться ребёнок, как личность.
Обязанность каждой семьи - формирование у детей «
нравственной шкалы отношений», с помощью которой он сможет «измерить» свои и
чужие поступки.
На начальном этапе работы я проводила исследование семьи
путём использования различных тестов, анкетирование и другие методы. Учитывая
современные требования к системе образования, я попыталась найти возможность
повышения эффективности и результативности работы с родителями. В нашем
дошкольном образовательном учреждении был создан родительский клуб « Умка» и
разработана система работы в нём, основанная на проведении в клубе консультаций
семинаров, лекций и бесед, устройство презентаций семьи. Кроме этого было
организовано проведение различных праздников, «Дня открытых дверей». Наиболее
интересной формой работы в родительском клубе оказалась презентация семей: по
собственному желанию членами семьи оформлялись папки-ширмы, фотоальбомы,
проводились импровизированные «телепередачи», где ребёнок рассказывал о своей
семье, о существующих в ней обычаях и традициях. На одном из заседаний клуба
семьёй нашей воспитанницы Квашиной Ани
был представлен герб семьи .
В процессе работы углублялись и систематизировались знания о
социальном статусе семьи. Отмечалось влияние детского сада на воспитательную
деятельность семьи, сплочение детского и родительского коллективов. В
результате этой работы наблюдается повышение активности родителей и их
теоретической подготовленности. Многие из них отмечали, что лучше стали понимать
своих детей. Родители стали чаще общаться друг с другом, участвовать в жизни
детского сада, а главное, в жизни своих детей, заглядывать в их глаза,
прислушиваться к их сердцам. В работе с родителями я предлагаем использовать
заповедь А.С.Макаренко «В вашей семье и под вашим руководством растет будущий
гражданин. Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно
приходить к детям»
Неверно полагать, что воспитывая любовь к семье, мы уже тем
самым прививаем любовь к Родине. К сожалению известны случаи, когда преданность
своему дому уживается с безразличием к судьбе страны, а иногда даже с
предательством. Поэтому важно чтобы дети как можно раньше увидели гражданское
лицо своей семьи.
Если рассматривать основные направления моей работы
по блоку « Мой детский сад», то не составит большого труда заметить
некоторую закономерность , состоящую в стремлении объединить деятельность
воспитателей и родителей дошкольников по двум предыдущим блокам и возможности
дать представление детям о детском саде,
как о новой большой дружной семье. При сохранении ребёнком собственного «Я» и
укреплении уже имеющихся связей между
дошкольником и его ближайшими родственниками педагоги и воспитатели в форме
различных бесед в непринуждённой обстановке, игр и занятий открывают детям окно
в новый интересный мир. Здесь дети с удивлением узнают, что новый мир откроет
им новые границы познания.
Они узнают о том, что кроме профессии их пап и мам есть
красивая профессия воспитателя и людей, которые помогают расти детям здоровыми
и умными.
В детском саду
проводится огромная работа по данному блоку. На одном из педагогических советов
коллектива мною было внесено предложение о разработке символики детского
дошкольного учреждения и положение «О символике дошкольного общеобразовательного
учреждения .
Необходимой и важной
оказалась работа по созданию эмблем в каждой группе детского сада. Это
серьёзный потенциал для формирования чувства гордости за свою группу. Теперь на
всех праздниках , соревнованиях и конкурсах, проходящих в детском саду каждая
группа имеет свой отличительный знак ( галстук, косынка, бандана ). .Такая
деятельность объединяет , способствует воспитанию дружеских чувств,
взаимопомощи, коллективизма. Ребята стали более сплочёнными, более
внимательными друг к другу. Важным аспектом нашей работы является создание в
группе предметно-развивающей среды, поэтому в познавательной зоне моей группы
оформлен уголок патриотического воспитания с различными демонстрационными
материалами - картами, играми патриотического содержания
Дети старших групп участвуют в выставках детского рисунка в
Арт - салоне «Гармония».Темы выставок: «От имени сердца, от имени жизни»,
посвящённая Дню Победы 9мая и «Добрыми делами сохраним природу».
Для работы по формированию патриотизма у дошкольников я,
использую разнообразные формы организации занятий: беседы, целевые прогулки,
экскурсии, просмотр видеоматериалов, устроение театрализованных представлений и
проведение совместно с воспитателями дополнительного образования
интегрированных занятий.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед
собой малыш, чему он изумляется и что находит отклик в его душе. В этом нам
помогают произведения устного народного творчества. У каждого народа есть свои
сказки, и они все передаются от поколения к поколению основные ценности: добро,
дружбу, взаимопомощь, трудолюбие.
«Это- первые и блестящие попытки русской народной
педагогики,- писал К.Д.Ушинский, и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии
состязаться в этом случае с педагогическим гением народа» он ввел в русскую
педагогическую литературу термин «народная педагогика», видя в фольклорных
произведениях национальную самобытность народа, богатый материал для воспитания
любви к Родине.
В нравственно-патриотическом воспитании
огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На
конкретных примерах из жизни старших членов семьи ( дедушек и бабушек,
участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов)
необходимо привить детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной»,
«любовь к Отечеству», «ненависть к
врагу», «трудовой подвиг». Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили
потому , что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за
счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их
честь воздвигнуты памятники.
Блок «Моё село»
О своей Родине должен знать каждый! Поэтому начальным этапом
формирования у детей любви к Родине считается накопление ими социального опыта
жизни в своём селе, усвоение принятых в нём норм поведения, взаимоотношений с
миром его культуры.
Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине -
месту, где родился человек. Проводя знакомство детей с родным селом, его
достопримечательностями, мы учили их осознавать себя живущими в определённый
временной период и в то же время приобщаться к богатству национальной культуры.
Каждый момент ознакомления детей с родным селом был пронизан воспитанием
уважения к человеку-труженику, защитнику.
Я знакомила детей с
природой села, с его историей, организовывали встречи с интересными людьми
села: местным поэтом Труфановым А.И., в стихах которого воспевается красота
окружающей нас природы, а в написанном им и положенном на музыку Гимне с.
Сергиевского отражена вся история села , от момента основания села до наших
дней.
Мною были организованы и проведены экскурсии в
музей, где собраны старинные предметы быта (люлька, рубель, самовар и т.д.),
домашние вещи, одежда наших прадедушек и прабабушек, атрибуты казачества,
военные экспонаты. Дети получили большое удовольствие от того, что они могли не
только посмотреть, но и реально прикоснуться к предметам старины и
почувствовать «дыхание» тех далёких времён. К началу этого учебного года в летний период был оборудован
мини- музей в детском саду.
Возрождающееся
казачество в нашем селе не могло оставить равнодушными и сотрудников нашего
детского сада. В канун Дня села за активное участие в общественной жизни, многие воспитатели ДОУ приказом атамана Ставропольского
казачьего войска были награждены почетными знаками, медалями.
Руководителем музея И.В.Квашиной создана экспозиция «Подвиг
живет вечно», где демонстрируются материалы по Великой Отечественной войне. О
жизни и подвигах ветеранов села, их
письма с фронта сохранившиеся до наших дней, о подвигах Сергиевских девушках
зенитчицах.
Дети старших
групп принимают активное участие в жизни
села: участвовали в акции «Живи цветок» по благоустройству мемориала боевой
славы в центре села. Совместно с музыкальным руководителем нашего детского сада
мы посещали ветеранов Великой Отечественной войны с шефскими концертами. Дети
услышали много поучительных историй из уст ветеранов. В течении этого месяца
нами планируется закладка аллеи памяти на территории детского сада.
Блоки «Мой район», «Мой край», «Моя страна»
Цель этих блоков - знакомить детей с жизнью наших предков,
дать представление о размерах нашей Родины и её природных богатствах: реках,
горах, лесах, её флоре и фауне.
Знакомя детей с традициями и обычаями гостеприимства, мною,
совместно с воспитателем по театральной деятельности в театральной студии был создан макет уголка избы с
атрибутами старины, где дети, следуя правилам игры-драматизации , сами могли
проявить себя в роли, применяя полученные знания, показать себя в качестве
гостеприимных хозяев.
Дети подготовительной группы с большим интересом
воспринимают исторические сведения. На занятиях по такой сложной и серьёзной
теме, как « Российская символика» мы знакомили детей сначала с историей флага,
а после этого дети, на занятиях по продуктивной деятельности самостоятельно
изготавливали стяги, используя разноцветные ленты, искусственные и засушенные
растения, ткань, перья. Изготовив совместно с воспитателями несколько макетов
флагов, дети играли в игру «Соберись у стяга!». Опыт работы показал, что ребята
с удовольствием играют в эту игру, может, быть ещё и потому, что атрибуты для
неё они изготовили сами. На занятиях по патриотическому воспитанию,
знакомим детей с понятием «государство»,
его законодательными органами, формируем целостное представление о понятии
«гражданин», знакомим детей с их правами
и обязанностями.
Я предлагаю Вам попробовать поиграть в те же игры, что
играют наши дети
·
У государственных символов есть своя история .Знакомя детей с российской
символикой мы предлагали им различные игры,
в которые я предлагаю вам сегодня поиграть.
Ответьте,
пожалуйста: какие официальные и неофициальные
символы нашего государства вы знаете? Какие ассоциации возникают при
слове Россия.
ИГРА «Ассоциации»
ЦЕЛЬ:
закрепить знания детей о символах, официальных (государственных) и
неофициальных.
ОПИСАНИЕ
ИГРЫ
Игра будет
проходить в форме переклички. Давайте разделимся на две команды. И по моему
сигналу первая команда, а затем вторая команда начинают называть предметы, вещи
, продукты питания на ваш взгляд символизируют нашу страну.
Эту игру
можно проводить в разных вариантах:
*загадывание
загадок,
*«Снежный
ком» передавая предмет из рук в руки и т.д.
·
Когда-то,
давным-давно флаги не были похожи на современные. Много веков тому назад люди
хотели отличаться семья от семьи , государство от государства они стали
изготавливать символы , для их изготовления использовали шест с привязанным к
его верхушке пучком травы, перьев, колосьев; привязывали к шесту различные
ленты, ткани и т.д. Я предлагаю вам поиграть в игру
«ИСТОРИЯ
ФЛАГА»
ЛИТЕРАТУРА (
«Что может герб нам рассказать..», ООО «Издательство Скрипторий 2003».
ЦЕЛЬ :
развивать быстроту мышления детей.
МАТЕРИАЛ:
картинки с изображением предмета входящего в состав древнего флага.
ОПИСАНИЕ
ИГРЫ:
На полу по
кругу разложены картинки, участники игры под музыку идут по кругу, по команде
останавливаются, поднимают карточку, внимательно ее рассматривают и по команде
пытаются найти тот флаг, в котором присутствует предмет изображенный на
карточке, побеждает команда, первая
собравшаяся возле своего флага.
·
Главное
назначение флага, объединять людей одинаковой веры, национальности,
принадлежности к тому или иному роду войск, организаций. Знакомя детей с флагом
России мы предлагали им игру : «Флаги разных стран».
ЦЕЛЬ:
закрепить знания детей о государственном символе- флаге. Показать сходства и
различия символа нашей страны и других
стран.
МАТЕРИАЛ:
флаги разных стран ( Югославия, Хорватия, Словения, Словакия, Россия). Буквы
для написания названия страны. Таблица-ключ для расшифровки названий стран.
ОПИСАНИЕ
ИГРЫ
Я предлагаю
вам поиграть в эту игру . Перед вами лежат флаги разных стран, названия этих
стран зашифрованы, с помощью ключа мы можем отгадать из какой страны этот флаг.
Эта игра, направлена на то, чтобы показать сходства и различия флага России и
флагов других стран.
Для закрепления порядка расположения цветовых
полос на нашем флаге можно предложить детям игру «Над, под, между»
·
Герб
есть у каждого государства. Гербы есть и городов. Существует целая
наука-геральдика, которая изучает гербы городов и стран. По гербу можно
догадаться, чем занимаются его жители. Существуют профессиональные,
исторические, экологические, говорящие. с изображением людей, животных,
растений, природы и т.д. Я предлагаю вам поиграть в игру по типу домино
«ЛОГИЧЕСКИЙ
ПОЕЗД»
ЦЕЛЬ:
закреплять знания детей о гербах других российских городов. Учить мыслить
логически, находить сходства, группировать по сходным признакам.
МАТЕРИАЛ:
гербы разных городов России.
ОПИСАНИЕ
ИГРЫ:
Приглашаются
2 участника. Ведущий кладет 1
карточку, рядом следующий игрок выкладывает карточку и объясняет, что общего
между этими двумя гербами.
ЛИТЕРАТУРА:(«Уроки
гражданственности и патриотизма в детском саду» О.Н.Баранникова, изд. «Аркти»
Москва2007
·
Мир
флагов и эмблем просто огромен, свои отличительные знаки имеют не только
государства, государственные службы, общественные организации. Я предлагаю вам
открыть заседание клуба знатоков и подискутировать на эту тему.
ЦЕЛЬ:
закреплять знания о государственных символах,
о символах международных организаций.
МАТЕРИАЛ:
флаги международных организаций ( международной организации красного креста,
красного полумесяца, красного ромба или кристалла; организации объединенных
наций; международного олимпийского комитета).
ОПИСАНИЕ
ИГРЫ
1 вопрос
Назовите флаги международных организаций (международная организация красного креста , красного полумесяца,
красного ромба или кристалла; организация объединенных наций; международного
олимпийского комитета).
2
вопрос На флаге ООН изображен какой- то
символ, что он изображает? (земной шар, это символ объединения всех народов)
3
вопрос Как называется часть флага из
дерева или металла, к которому крепится полотнище (древко)
4 вопрос
Назовите флаг международной организации изображенный на этом листе (организация
международного красного креста, красного полумесяца, красного ромба или
кристалла)
5 вопрос Как
назывался флаг в древности(стяг)
6 вопрос Что
перепутал художник изобразивший этот флаг.(цвет колец на флаге международного
олимпийского комитета)
7 вопрос Как
называется часть флага из ткани(полотнище)
8 вопрос Как
называется флаг, отличительньй знак полка в армии, символ защиты Родины и
воинской чести(знамя)
9
вопрос Очертания какого старинного
доспеха напоминает герб (щита).